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課程思政案例Ⅱ從設計到實施七個案例詳解課程思政

2020-09-02  浪逸書生

案例一


培養學生責任意識、職業道德和工程素養
1、課程教學目標

能運用六點定位原理、定位基準的選擇原則等基本工藝原理,根據不同機床夾具的設計要點,完成夾具設計。

2、思政育人目標

在理論教學的定位方案分析、定位元件選擇和定位誤差的計算中,理論聯系實際,培養學生的工程素養和工匠精神。在相關實驗中,嚴格要求操作規范,培養學生的責任意識和職業素養。

3、思政育人案例設計

教學內容

思政要素切入點

育人目標

第二章 機床夾具設計

1、定位元件選擇

2、定位誤差計算

在講授定位元件的選擇中,菱形銷等定位元件的應用充分體現了廣大工程技術人員的智慧結晶。

在定位誤差的講授中,充分說明工程計算的科學性相當重要,否則看似合理的定位方案,都將功虧一簣。

向廣大工程技術人員學習,培養學生善于鉆研、不畏困難的工匠精神。

在工程案例中,培養學生精益求精的科學探索精神,提高學生的工程意識。

機床夾具拆裝實驗

實驗過程嚴格操作規范,安全有序,實驗結果實事求是,實驗后工作臺整理、實驗室保持衛生整潔。

引導學生養成認真負責的工作態度,增強學生的責任擔當,有大局意識和核心意識。培養學生遵守職業道德和職業規范。

4、實施過程

《機械制造工藝學》的課程特點就是實踐性強,課程教學內容是從工程實際中高度概括出來的,所以課程的講授是理論和實踐的高度融合。在第二章《機床夾具設計》中,需要講授定位元件的選擇,其中很多定位元件的精巧結構都是廣大工程技術人員刻苦鉆研的結果。如菱形銷的使用,正是他們的奇思妙想,用簡單精巧的結構快速解決了箱體類零件一面兩銷定位中的過定位問題,保證了加工精度,真可謂一兩撥千斤。用廣大工程技術人員的探索精神,激勵學生熱愛本專業的學習,精通本專業的業務,努力成為本專業的行家里手,培養學生的工匠精神。

在講授定位誤差計算時,用典型工程案例充分說明,定位方案中定位誤差計算的重要性,即使完全根據工件的加工要求確定了定位方案,看似完全合理,但是由于基準沒有重合,經過定位誤差計算,加工的產品也會出現大量的廢品,需要對定位方案進行改進。用真實的工程案例,讓學生感受到學習科學知識的重要性,追求卓越的魅力,培養不畏艱辛的工作態度和刻苦鉆研的探索精神。

在課程的夾具拆裝實驗中,實驗前、實驗中和實驗后都有明確的操作規范,和實驗室使用規范,使學生養成良好的習慣和培養責任意識和職業素養。



案例二


人與自然和諧共生——《大自然在反抗》解讀
一、課程教學目標
1.樹立生態環保的科學理念,正確對待人與自然的關系;
2.培養閱讀科普作品的興趣,學會閱讀科普作品的方法。
二、思政育人目標
1.引導學生樹立敬畏自然、人與自然和諧共生的理念;
2.培養學生以人為本,尊重規律,和諧相處的人文情懷。
三、育人主題
敬畏自然

四、思政育人案例設計

教學過程及內容

設計意圖

一、課程導入

新冠疫情橫掃全國,全社會眾志成城抗擊疫情的同時,人類究竟如何與自然和諧相處再次成為人們關注和思考的重要問題。《寂靜的春天》就早已敲響了人類將因為破壞環境而受到大自然懲罰的警示之鐘。

開篇從新冠疫情導入課程,引出人與自然的關系,順勢切入敬畏自然的育人主題。

二、課程內容分析

提問1:“大自然在反抗”體現在哪些方面?導致“大自然反抗”的原因是什么?

提問2:怎么看待“人與自然的關系”?

提問3:改造自然與順應自然之間是什么關系?人類能夠停止一切改造自然的行為嗎?

小組討論:我們普通人能為保護環境做些什么?

提問1是為了讓學生更深入地了解文本內容,厘清三個部分之間的邏輯關系。

提問2、3起到延伸拓展的作用,讓學生深刻理解人與自然的關系。

切入思政育人點:樹立正確的生態觀念,體會人與自然是相互依存、相互聯系的整體。

小組討論是為了讓學生聯系實際,從我做起,對大自然有正確的認知踐行方式。 

切入思政育人點:培養以人為本,尊重規律,和諧相處的人文情懷。

三、課程總結

這次疫情,為人類再度敲響警鐘,讓我們敬畏自然、善待自然,承擔起愛護自然、保護自然的生態責任,實現人的幸福安寧和自由全面發展。

課程總結呼應開頭,進一步強化思政育人點:讓人與自然和諧共生的理念成為我們的自覺行動。

五、實施過程
(一)課程導入
2020年初,一場突如其來的新冠肺炎疫情橫掃全國,打破了春節的喜慶,經過專家們基因測序判定,病毒來源于野生動物并通過人畜共通傳染給人類。全社會眾志成城抗擊疫情的同時,人類究竟如何與自然和諧相處再次成為人們關注和思考的重要問題。早在上個世紀60年代,美國生態作家蕾切爾·卡遜撰寫的環境科普讀物《寂靜的春天》,就已敲響了人類將因為破壞環境而受到大自然懲罰的警示之鐘。
(二)課程內容分析
提問1:“大自然在反抗”體現在哪些方面?導致“大自然反抗”的原因是什么?
教師明確:體現——“大量使用化學物質,正在削弱環境本身所固有、阻止昆蟲發展的天然防線”,“化學控制已搬起石頭砸了自己的腳”,這就是大自然的反抗。
原因——人類大量使用化學藥物,或人類忽視了自然的“自我”控制的能力,削弱了環境本身固有的、阻止昆蟲發展的天然防線。
提問2:怎么看待“人與自然的關系”?
教師明確:人與自然是生命共同體,人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。人與自然是相互依存、相互聯系的整體,對自然不能只講索取不講投入、只講利用不講建設。
提問3:改造自然與順應自然之間是什么關系?人類能夠停止一切改造自然的行為嗎?
教師明確:改造自然只能是改造大自然的局部狀況,而不是改變大自然固有的規律;順應自然指的是順應大自然本身的規律,而不是面對自然災害束手無策。二者并不絕對不相容。合理而有限地改造自然需要依靠科學,積極地順應自然也需要依靠科學,因為只有科學才能揭示大自然的規律,而“改造”和“順應”都必須尊重自然規律。
小組討論:我們普通人能為保護環境做些什么?
(1)你能做到不向垃圾桶以外的地方扔一只塑料袋嗎?
(2)你能做到不浪費水資源嗎?不管是不是自己付費的?
(3)對破壞環境、浪費資源的現象你感到痛心嗎?在合適的時候是否敢于提出批評?
(三)課程總結
黑格爾曾說:“當人類歡呼對自然的勝利之時,也是自然對人類懲罰的開始。”當今時代,我國正著力建設生態文明,鄭重提出“人與自然是生命共同體”。這次疫情,為人類再度敲響警鐘,有必要重新審視人與自然的關系以及人的行為方式。同學們,讓我們敬畏自然、善待自然,承擔起愛護自然、保護自然的生態責任,讓人與自然和諧共生的理念成為我們的自覺行動,從而實現自然的寧靜、和諧、美麗,實現人的幸福安寧和自由全面發展。


案例三


緬懷“微波之父”,激發報國熱情

(一)課程教學目標

通過第一章《均勻傳輸線理論》的學習,實現下述教學目標:

1. 掌握傳輸線方程的解與特征參量求法;

2. 理解Smith圓圖;理解傳輸線的阻抗匹配在電路設計中的應用;

3. 理解掌握微帶傳輸線概念和特征。

(二)思政育人目標

1. 堅定學生對黨的領導,改革開放、科學發展政策的認同,增強國際視野,培養國家憂患意識,滿懷愛國熱情,勇擔民族復興使命,發揚時代精神。

2. 樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當,激起學生學習報國的理想情懷;加強了學生的社會主義職業道德與規范修養,培養了愛崗敬業、團結合作的精神。

(三)思政育人案例設計及實施過程

實際教學中,并沒有在章節的開始就進行思政教學,而是在上完2~3節課專業知識教學的間隙,單獨開辟出5-10分鐘的時間,為大家講述“中國微波之父”林為干院士的事跡(結合單獨的PPT頁)。

圖2 林為干在實驗室(1986年)

林為干是我國著名的微波理論專家,被公認為我國微波學的奠基人之一。新中國成立,林為干在美國獲得博士學位后,婉言謝絕了導師溫納里讓其留校的邀請,毅然沖破阻力回到祖國。1956年,林為干服從組織安排,舉家西遷成都,參與組建成都電訊工程學院(今電子科技大學),并將一生奉獻給了這所高校。1980年,林為干當選為中國科學院院士,此后的七八年時間里,林為干發表了130余篇學術論文,并解開了電磁學界的“哥德巴赫猜想”,微波學界為此歡呼不已。鑒于林為干在微波理論研究的巨大成就,他被稱為“中國微波之父”。中國電子科技大學設立“林為干”班,旨在傳承林先生“做一輩子研究生”的學術精神和愛黨愛國的崇高道德。

通過上述思政學習,學生一方面激情澎拜,深受感染和教育,另一方面也暫時擺脫繁重的理性思維和推導,得到了積極的休息。學生從身和心兩個方面,都做好了繼續積極進行專業學習的準備。



案例四


守護青山綠水 人與自然和諧共生——讀沈從文小說《邊城》

一、課程教學目標

1.了解沈從文生平及其與創作的關系;

2.分析翠翠故事的意蘊;
3.分析“邊城”的自然美與人情美。
二、思政育人目標
1.通過優美片段的朗讀與賞析,幫助學生領略沈從文筆下的自然美,陶冶學生情操,溫潤學生心靈;
2.引導學生樹立崇尚自然、尊重自然的理念,切實增強投身生態文明建設的責任感、使命感。
三、思政育人案例設計及實施過程

1、前現代的生態景觀——引導學生從生態角度看《邊城》筆下的美景

《邊城》是沈從文小說的代表作,中國文學史上抒發鄉土情懷的優秀中篇小說。在小說中,沈從文用田園牧歌般的優美筆觸描繪了湘西獨特的風土人情以及女孩翠翠的愛情悲劇,歌頌了人性的本真與善良,展現了湘西世界的山水之美和人性之美。以生態美學的視角審視《邊城》,可以發現小說充滿了獨特的生態思想與智慧。

《邊城》描繪了一個世外桃源般的世界,這個世界一個突出的特征便是自然美。小說第二節開頭寫酉水沿岸的景色簡直如詩如畫:“那條河水便是歷史上知名的酉水,新名字叫作白河。白河下游到辰州與沅水匯流后,便略顯渾濁,有出山泉水的意思。若溯流而上,則三丈五丈的深潭可清澈見底。深潭中為白日所映照,河底小小白石子、有花紋的瑪瑙石子,全看得明明白白。水中游魚來去,全如浮在空氣里,兩岸多高山,山中多可以造紙的細竹,長年作深翠顏色,逼人眼目。近水人家多在桃杏花里,春天時只須注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。”正是在這樣優美的環境中,才孕育了那些淳樸善良的人們。找出小說中的景物描寫,引導學生體會小說中書寫的自然之美。優美、綠色、健康的生態環境才應該是我們人類生存中的正常狀態。

2、翠翠的形象——引導學生體會人與自然和諧共處的狀態

翠翠是小說的主人公,在綠水青山中長大,典型的自然之子形象。大自然賦予她的自然生命遠比任何文化熏陶出來的生靈更為純潔美好。沈從文以平實簡單的語言描繪出一個大自然的靈性與生命意蘊完美結合的少女形象,讓讀者感受到其獨特的美麗和清澈純凈的性格。

人與自然之間不應該是征服欲被征服的關系,兩者是能夠和諧、融洽共處的。人本來就是自然的一部分,與自然同呼吸、共命運,人本來就是自然之子。這是沈從文透過《邊城》想告訴讀者的。教育學生對自然應該懷有崇敬之心,愛自然就是愛我們人類自己。

3、結合小說寫作的時代背景和中國當代現實,引導學生理解“綠水青山就是金山銀山”

現代工業文明的浪潮席卷了全世界,沒有哪個國家、民族能夠幸免。20世紀30年代,中國一批作家就已經在為這個問題感到隱隱的憂慮,沈從文便是其中之一。改革開放以來,中國的工業化文明進程正在推進之中,與此同時,中國有些地區的自然生態危機也越來越嚴重。目前,沈從文筆下的青山綠水在一些地方已經難覓蹤跡。工業污染、過渡開發造成了一些地區生態環境急劇惡化;工業化帶來的精神危機也同樣嚴重。從這個意義上說,沈從文的文學作品是屬于走向生態文明的未來的,因為它是能夠勇敢擔當拯救世界、重建新文明責任的新文學,是復魅了神性大地之美的文學。通過閱讀《邊城》,引導學生思考建設社會主義生態文明的必要性。

四、教學設計樣例說明

(略)



案例五


資金的時間價值理論

1.課程教學目標

深刻理解資金時間價值對于不斷滿足人們日益增長的物質文化需要和推進人類自身再生產的重要意義,準確把握資金時間價值理論的深刻背景,準確把握資金時間價值的前提,增強自覺運用資金時間價值理論指導實踐的能動性。

2.思政育人目標

深刻領會、全面把握資金時間價值的背景、前提,深刻我國改革開放基本國策的重大意義,理解資本分配的理論依據,增強改革開放基本國策的理論自信、行為自覺。

3.思政育人方案設計及實施

(1)系統掌握資金時間價值理論的背景及重大意義。深刻認識資金的時間價值是客觀存在,是社會生產再生產規律的客觀反應。人類自身的再生產也賴以資金的時間價值。

(2)以辯證唯物主義觀點認識資金時間價值理論。全面、深刻把握資金時間價值的背景、本源和實現條件。

(3)深刻理解改革開放基本國策。通過改革梳理不適應生產力發展的生產關系,按照“三個有利于”的標準,大膽進行了體制機制創。比如,改革單一的勞動分配制度為“按勞分配為主、多種分配形式并存”,在理論和政策上承認資本的貢獻,引導更多的資本投入。通過開放,引進外資,彌補我國社會主義建設的資本不足,為做大做強國民經濟總量的盤子、提高綜合國力提供資本支撐。

(4)深刻理解我國 “全民創新,萬眾創業”。創新創業是支撐經濟高質量發展的邏輯前提,積極投身“雙創”是對國家經濟建設、對社會發展的有效貢獻,有志于擔當社會責任的青年一代,應該積極投身“雙創”。



案例六


化工設備的腐蝕與防護——弘揚愛國主義,培養家國情懷

一、教學目

1.課程教學目標:掌握腐蝕的定義,腐蝕的類型,以及防腐的措施

2.思政育人目標:

(1)設計思路:通過引入化工廠管道腐蝕引起的事故案例,自然地達到思政育人的效果。

(2)思政育人目標:激發學生的民族自豪感,培養學生科學精神和創新意識,培養學生工程應用能力。

(3)育人主題:科學精神,工匠精神,價值主題。

二、 教學實施過程

1. 引出課堂知識——問題分析

問題:舉例說明你見過的生活中腐蝕現象?

圖2 生活中鋼鐵腐蝕

通過問題的分析引入腐蝕的概念,培養學生理論結合實際分析問題的能力。

2.腐蝕的分類及防腐

腐蝕其實有兩種分類方法,第一種按照機理分,分為電化學腐蝕和化學腐蝕。生活中常見的腐蝕為電化學腐蝕。比如鐵器和銅器的腐蝕。那么什么是化學腐蝕呢?引入實例:

圖3 打鐵過程中鐵渣的掉落(化學腐蝕)

生活中的打鐵鐵渣掉落現象就屬于化學腐蝕的一種。引入實際案例,進一步加深知識的理解程度,培養學生理論聯系實際分析問題的能力。

按照腐蝕破壞特征分:腐蝕分為晶間腐蝕,應力腐蝕,均勻腐蝕和縫隙腐蝕。其中晶間腐蝕和應力腐蝕危害性較大,通過引入實際案例,引入晶間腐蝕和應力腐蝕的概念。



案例七


《遠大前程》:資本主義社會中個人理想與現實的錯位

一、課程教學目標

1.介紹查爾斯·狄更斯的創作背景、寫作特色及其主要作品。

2.介紹19世紀中后期英國批判現實主義特色。

3.分析《遠大前程》中的人物形象,賞析小說開放性的結尾。

二、思政育人目標

1.認識19世紀英國資產階級紳士文化價值觀的實質。

2.開展大學生社會主義理想信念教育。

三、思政育人案例設計及實施過程

1.課程導入

(1)思考問題:《遠大前程》是一部什么性質的小說?它反映了什么樣的社會現實?匹普是一個成功的紳士嗎?他的思想品格如何?他的成長經歷體現了怎樣的時代精神?

(2)圖片展示:

提問:圖片中的匹普與你心目中的英國紳士有什么區別?紳士是一種文化現象嗎?紳士文化體現了英國社會的什么特征?主人公匹普的夢想與幻滅反映了怎樣的社會現實?匹普的紳士夢與他的愛情夢有什么關聯?

總結:英國的紳士文化體現了英國社會的等級特征和金錢至上的價值觀。金錢和地位成了年輕人的遠大理想,財富的價值與其來源無關,“向上爬”成為當時英國青年一代的座右銘。

2.社會主義理想信念教育的核心內容

理想信念教育是大學生思政教育的核心,決定大學生的價值觀取向。它包括堅定對馬克思主義的信仰和為共產主義事業而奮斗的遠大理想,堅定走中國特色社會主義道路和建設中國特色社會主義的共同理想。

3.深層閱讀與深度反思

(1)英國紳士文化的本質:“紳士”本指行為優雅有禮的男士。然而19世紀的英國社會風尚已經將“紳士”變為一種上流社會的符號,與金錢和地位劃上了等號,與教育程度和禮儀關系不大。連像麥格維奇這樣的罪犯,都夢想成為紳士,為此他把自己的夢想當作恩惠施與可憐的窮苦孩子匹普。“紳士”已經成為英國資本主義社會的一種特殊的文化現象,紳士文化也成了英國等級社會金錢至上的象征。

(2)“思政”教育:匹普的成長經歷告訴我們,遠大的理想不能脫離現實,否則就是虛夢一場。實現理想要腳踏實地,要有拼搏精神和辛勤勞動的付出,絕不能寄希望于不勞而獲。理想是奮斗目標,不能與不切實際的夢想等同;成功是價值觀取向和信念追求,不能與金錢和地位掛鉤。

當代大學生應堅定為共產主義事業奮斗的遠大理想,為建設中國特色社會主義的共同理想而努力奮斗,要把個人的發展和國家的利益結合起來,共同實現中華民族的偉大復興的中國夢。

當代大學生正處于人生發展的關鍵階段,個人成長過程中會受到西方文化勢力的影響,應該學會辨別是非的能力,牢固樹立文化自信、道路自信和制度自信,堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義道路。

文章摘自:常州工學院教務處

本文轉自公眾號:師行問向工作室

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